حول عسر القراءة

عسر القراءة هو اضطراب تعلم القراءة والكتابة مستمر ومحدد يحدث عند الأطفال الذين لا يعانون من أي إعاقة جسدية أو نفسية أو اجتماعية ثقافية ويبدو أن أصلهم ناجم عن اضطراب في النمو العصبي.

وفقًا لـ ICD-10 ، يُظهر المصابون بعسر القراءة صعوبات في تلاوة الأبجدية وتسمية الحروف وأداء القوافي البسيطة وتحليل الأصوات أو تصنيفها. بالإضافة إلى ذلك ، تتميز القراءة بالحذف ، والاستبدالات ، والتشويه ، والانعكاس أو الإدمان ، والبطء ، والتردد ، ومشاكل التتبع البصري ، وعجز الفهم (PAHO ، 1997).

بالنسبة إلى Etchepareborda and Habib، 2000 ، فإن عسر القراءة هو صعوبة في فك أو قراءة الكلمات ، والتي من أجلها يتم تغيير بعض العمليات المعرفية الوسيطة بين تلقي المعلومات ووضع المعنى.

المشكلة الرئيسية التي يعاني منها عسر القراءة هي أنه لا يتوافق مع نظامنا التعليمي ، حيث يتم كل التعلم ضمن هذا النظام من خلال الكود المكتوب ، والذي لا يستطيع الطفل المصاب بعسر القراءة استيعاب محتويات معينة من مواضيع مثل المعرفة بالوسط ، وذلك بسبب لا يستطيع الوصول إلى معناه من خلال القراءة.

يجب أن يبذل الطفل المصاب بعسر القراءة الكثير من الجهد في مهام القراءة والكتابة بحيث يميل إلى الشعور بالإرهاق ، وفقدان التركيز ، والتشتت ، ورفض هذه الأنواع من المهام. يتعامل الآباء والمعلمون مع هذا السلوك على أنه عدم اهتمام ويضغطون من أجل بذل المزيد من الجهد ، دون أن يفهموا أن هؤلاء الأطفال ، الذين يؤدون هذه المهام ، يشعرون وكأن أيًا منا قد انغمس فجأة في فصل للكتابة باللغة الصينية.

يعد عسر القراءة أكثر بكثير من مجرد وجود صعوبات في القراءة والكتابة ، نظرًا لوجود مشكلات ضغط ، وذاكرة قصيرة المدى ، والوصول إلى المعجم ، والارتباك بين اليمين واليسار ، وصعوبات في المفاهيم المكانية والزمانية ... يجب أن نضع في الاعتبار أنه لا يوجد مصابان بعسر القراءة متماثلان ، وبالتالي فإن كل حالة فريدة ولا يجب أن تظهر جميع الأعراض.