Los miembros del Observatorio Internacional de la Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje (OIDEA) aprobaron la creación de la bandera oficial del Día Internacional de la Dislexia, en la sesión plenaria del 9 de agosto de 2023.
Miembros del Observatorio Internacional de la Dislexia visitan el Proyecto Leeduca de la Universidad de Málaga en las nuevas instalaciones de la Facultad de Psicología y Logopedia. Los proyectos RTI son la base para la prevención y la intervención en las dificultades de aprendizaje
La Junta Directiva de OIDEA se ha reunido este fin de semana en Badajoz aprovechando la oportunidad de la presencia de algunos de sus miembros en la Jornada en Extremadura. Trabajamos para lograr una educación y un futuro en equidad en todos los territorios .
El presidente de la Asamblea Nacional de Ecuador se reúne con el presidente de la OIDEA y Disfam, en el marco del viaje de trabajo al Ecuador, con el objetivo de proponer una Ley Integral que ampare los derechos de las personas con dislexia y otros trastornos de aprendizaje desde su etapa educativa hasta la adulta.
La acogida por parte del Presidente de la Asamblea Nacional fue excelente y puso a disposición su equipo de asesores para elaborar el borrador y trabajar de forma coordinada con las diferentes Comisiones de la Asamblea Nacional.
La dislexia , un trastorno del aprendizaje con dificultad para leer, afecta a más del 10% de la población mundial y presenta el riesgo de causar analfabetismo y exclusión social si no se trata adecuadamente. La UNESCO confirmó el llamado a la acción para crear entornos y oportunidades igualitarios e inclusivos para mejorar la inclusión de los estudiantes disléxicos en la educación y la sociedad.
Eliot Minchenberg, Director de la Oficina de la UNESCO en Nueva York y Representante de la UNESCO ante la ONU, abogó por una atención seria y esfuerzos específicos para garantizar la inclusión en todos los niveles de las personas con diferencias de aprendizaje, incluida la dislexia, la disgrafía, la discalculia y la dispraxia. Subrayó que los sistemas educativos de talla única son una barrera importante que impide que los estudiantes disléxicos tengan éxito en sus estudios y carreras, por lo que exige una transformación en la filosofía y la práctica de la educación mediante el empoderamiento de los maestros y la incorporación de tecnologías relevantes.
Refiriéndose a los enfoques y soluciones de la UNESCO, destacó el papel pionero de la UNESCO en la defensa de la educación inclusiva, que es crucial para promover un enfoque específico para los estudiantes con dificultades. También recordó la Cumbre de Transformación de la Educación en septiembre que suscitó un movimiento global que destacó la necesidad de construir escuelas inclusivas, seguras y saludables.. Promover acciones efectivas requiere movilizar a múltiples actores, incluidas las comunidades, los docentes, los padres, los sectores relevantes, los actores no gubernamentales, etc., para trabajar juntos en la transformación de entornos educativos que fomenten el aprendizaje de diversas maneras. En este sentido, destacó que la UNESCO también trabaja para mejorar las capacidades nacionales para reformar los sistemas educativos, fortalecer los marcos legales y de políticas y fomentar las alianzas. Por último, instó a una colaboración renovada para aprovechar el potencial de la “Mente disléxica” para promover el progreso científico y cultural de la humanidad.
En esta ocasión, el Representante Permanente de la República Eslovaca ante las Naciones Unidas, SE Embajador Michal Mlynar, hizo un llamado a la comunidad mundial para maximizar los esfuerzos para eliminar los obstáculos a la educación de niños y jóvenes con dislexia. Su potencial para ofrecer puntos de vista distintivos para comprender el mundo también fue destacado por SE el Embajador Agustin Santos Marave, Representante Permanente de España ante la ONU.
En su mensaje de video, la presidenta de la Comisión de la UE, Ursula von der Leyen, subrayó el compromiso de la Unión de empoderar a las personas disléxicas a través de la educación y la investigación, destacando la adopción de “The Pathways to School Success”, que incluye las mejores prácticas para hacer que el aula sea más inclusiva. Otras intervenciones incluyeron comentarios de representantes de UNICEF, DISFAM y OIDEA, así como historias personales compartidas por defensores de la dislexia Georgia Ryan, Jeremy McKane y Dylan Douglas.
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La gira por los países Centroamericanos finalizó con la visita al Ministro de Educación de Costa Rica junto a Disfam Costa Rica. El equipo del Ministerio estuvo con la máxima predisposición a firmar un acuerdo de colaboración para la formación de los docentes y familias del País, así como, establecer protocolos como PRODISLEX para la detección precoz e intervención de la Dislexia. Nos vamos muy contentos de saber que las reuniones que tuvimos durante la pandemia han dado sus frutos en muchos Estados Iberoamericanos. Muchas gracias a Gilda-Tita Aguilar Montoya por todas sus atenciones durante la estancia en el País! #UnidosPorLaDislexia
El presidente de la OIDEA y la Delegada de Disfam en El Salvador, se han reunido con Autoridades del Ministerio de Educación del País, con el objetivo de conocer la estructura que atiende a las personas con dificultades de aprendizaje, y poder dotar de herramientas y formación a los funcionarios del Ministerio.
Además se hizo especial incapié en la formación de los futuros docentes en las Universidades, así como, la incorporación del programa Lecto a los ordenadores y tabletas que van a entragar a los alumnos en este curso escolar.
La ciudad de Ilopango (El Salvador) ha sido reconocida con el Premio DISFAM este 2022 por haber llevado a cabo la mejor iniciativa de visibilización de la dislexia el pasado 8 de octubre de 2021, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Dislexia
El Alcalde de Ilopango Jose Chicas junto con la Federación Salvadoreña de Vela (FESAVELA) grabaron un vídeo con los niños de este club con el objetivo de visibilizar la dislexia, un trastorno de aprendizaje que afecta entre el 10% y el 15% de la población mundial.
Los Premios Disfam son un reconocimiento a entidades, organizaciones, administraciones o personas, que desarrollan su trabajo en beneficio de las personas con dificultades de aprendizaje que nuestra organización viene otorgando desde el 2008.
El presidente de FESAVELA y el Alcalde de Ilopango, han entregado al presidente de la OIDEA unos detalles en agradecimiento de la visita de la organización a El Salvador.
Durante nuestro viaje de trabajo a Guatemala junto al Ministerio de Educación, hemos analizado dos años de trabajo conjunto durante la pandemia y establecido las líneas principales para 2022 y 2023.
Durante los dos próximos años, se van a realizar talleres de normalización en las aulas Guatemaltecas, formación para los maestros y docentes y un Congreso sobre dificultades de aprendizaje para todos los países centroamericanos.
Hemos tenido la oportunidad de reunirnos y formar a más de 190 coordinadores de todas las partes del país, y realizar un encuentro con familias y profesionales con interés en colaborar con el alumnado con dislexia y otras DEAs.
Reunión junto a la SEQ – Secretaría de Educación de Quintana Roo, con el objetivo de formar a todos los maestros del Estado y y establecer protocolos de Detección y Actuación en Dislexia.
☑️ A partir del mes de febrero hemos firmado el acuerdo para formar a los profesores de todas las etapas educativas de todo el Estado
☑️ También se reglamentará una normal para usar los Protocolos de Dislexia (PRODISLEX)
Muchas gracias a la Dra. Luz María Abuxapqui González y a su equipo por toda su predisposición.
¡Gracias por vuestra acogida!
