Legasthenie und damit verbundene spezifische Lernschwierigkeiten sind die häufigsten Behinderungen, denen das Gerichtssystem begegnet. Als „unsichtbare Störungen“ werden sie am wenigsten verstanden und können zu erheblichen Nachteilen bei der Strafverfolgung und im Rechtsumfeld führen und sogar zu Justizirrtümern führen.

Viele betroffene Jugendliche und Erwachsene haben ihre Schwierigkeiten nicht formell identifiziert und verstehen ihre eigenen Probleme nicht vollständig. Andere zögern vielleicht, ihre Schwächen zuzugeben.

Einige Erwachsene sind in der Lage, diagnostische Untersuchungen durchzuführen, stellen jedoch fest, dass sie nicht immer berücksichtigt werden. Daher ist es für Angehörige der Rechtsberufe unerlässlich, die Möglichkeit spezifischer Lernschwierigkeiten zu berücksichtigen, um angemessene Ergebnisse zu erzielen.

Legasthenie ist die bekannteste der Lernstörungen und betrifft etwa 10 % der Bevölkerung, davon 4 % schwer. Spezifische Lernschwierigkeiten sind eine Familie verwandter Erkrankungen mit erheblichen Überschneidungen zwischen ihnen. Insgesamt wird davon ausgegangen, dass sie etwa 15 % der Bevölkerung mehr oder weniger stark betreffen.

Spezifische Lernschwierigkeiten wirken sich auf die Art und Weise aus, wie Informationen gelernt und verarbeitet werden.

Sie sind neurologische Störungen (eher als psychologische), in der Regel erblich bedingt und treten unabhängig von der Intelligenz auf. Sie beinhalten:

  • Dislexia
  • Disortographie
  • Dyspraxie oder Entwicklungskoordinationsstörung
  • Dyskalkulie
  • Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität (ADHS)

Dyslexie. Entgegen der landläufigen Meinung geht es bei Legasthenie nicht nur um Lese- und Schreibfähigkeit, obwohl Schwächen in der Lese- und Schreibfähigkeit oft das sichtbarste Zeichen sind. Legasthenie beeinflusst die Art und Weise, wie Informationen verarbeitet, gespeichert und abgerufen werden, mit Problemen mit dem Gedächtnis, der Verarbeitungsgeschwindigkeit, der Organisation und der Sequenzierung.

Dyspraxie. Es ist die Schwierigkeit bei der Koordination und Organisation der Bewegung; Auch die Denkverarbeitung kann beeinträchtigt sein. Es können Schwierigkeiten bei der Beurteilung sozialverträglichen Verhaltens, Angst in unbekannten Situationen, Orientierungs-/Ortsfindungsprobleme und das Erleben von Reizüberflutung auftreten. Artikulation und Aussprache können ebenfalls betroffen sein.

Wie bei der Legasthenie bestehen Organisations- und Gedächtnisschwächen.

Dyskalkulie Es ist gekennzeichnet durch die Unfähigkeit, einfache Zahlenkonzepte zu verstehen und grundlegende Rechenfähigkeiten zu beherrschen. Beim Umgang mit Zahlen auf sehr elementaren Ebenen treten wahrscheinlich Schwierigkeiten auf; Dazu gehört das Erlernen von Zahlenfakten und -verfahren, das Erzählen von Zeiten, das Messen von Zeiten, das Verstehen von Mengen, Preisen und Geld. Schwierigkeiten mit Zahlen und Mathematik sind auch bei Legasthenie üblich.

ADHS. Zeichen von Hyperaktive Störung und Aufmerksamkeitsdefizit. Dazu gehören Unaufmerksamkeit, Ruhelosigkeit, Impulsivität, unberechenbares, unvorhersehbares und unangemessenes Verhalten, unangemessene Kommentare oder übermäßige Unterbrechungen. Manche Menschen wirken ungewollt aggressiv. Die meisten nutzen Feedback nicht effektiv. Sie können oft nicht warten, bis eine Frage beendet ist, bevor sie mit der Antwort beginnen können.

Wenn keine Hyperaktivität vorliegt, wird der Begriff Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom Es wird davon ausgegangen, dass diese Personen besondere Probleme haben, konzentriert zu bleiben, sodass sie möglicherweise "verträumt" und unaufmerksam erscheinen. Menschen mit dieser Erkrankung lassen sich sehr leicht ablenken, verlieren den Überblick darüber, was sie tun oder sagen, und können schlecht zuhören. Wenn sie nicht auf Details achten, verpassen sie möglicherweise wichtige Punkte.

Terminologie

Bitte beachten Sie, dass eine ähnliche Terminologie zu Verwirrung führen kann. Beispielsweise wird der Begriff „Lernbehinderung“ im Allgemeinen auf Menschen mit geringer Intelligenz und oft mangelnder geistiger Leistungsfähigkeit angewendet. viele Menschen mit Schwierigkeiten spezifisch Lernende neigen dazu, von sich selbst zu sprechen, dass sie eine bestimmte Art des Lernens haben.

Die beiden Begriffe sollten nicht verwechselt werden. Es ist nicht dasselbe zu haben Lernschwierigkeiten von geistiger Behinderung dass besondere Lernschwierigkeiten von Neurologische Störungen Sie beeinträchtigen die intellektuelle Leistungsfähigkeit überhaupt nicht.

Schwierigkeitsbereiche

Es ist wichtig zu bedenken, dass keine zwei Menschen mit spezifischen Lernschwierigkeiten genau das gleiche Profil an Stärken und Schwächen haben. Typisch sind jedoch die nachfolgend aufgeführten Problembereiche:

Informationsverarbeitung

  • Schwierigkeiten, Informationen effizient aufzunehmen (dies kann auf schriftlicher oder auditiver Ebene sein).
  • Langsame Informationsverarbeitung, z. B. eine zeitliche Verzögerung zwischen dem Hören, Verstehen und Reagieren darauf.

Speicher

  • Schlechtes Kurzzeitgedächtnis für Fakten, Ereignisse, Zeiten, Daten.
  • Schlechtes Arbeitsgedächtnis; das heißt, Schwierigkeiten, mehrere Informationen während der Ausführung einer Aufgabe zu behalten, z. B. beim Zuhören Notizen machen, zusammengesetzte Fragen bewältigen.
  • Fehler bei Routineangaben, z. B. bei der Angabe Ihres Alters oder des Alters Ihrer Kinder, Datumsangaben …
  1. Unfähigkeit, Informationen ohne Rücksprache mit Notizen zu behalten.

Kommunikationsfähigkeit

  • Mangelnde Sprachflüssigkeit und mangelnde Präzision in der Sprache.
  • Probleme beim Finden von Wörtern oder falsche Verwendung des genauen Begriffs.
  1. Unfähigkeit, schnell genug herauszufinden, was man sagen soll.
  • Missverständnisse oder Fehlinterpretationen während des mündlichen Austauschs.
  • Spricht zu laut (was aggressiv wirken kann) oder murmelt, das nicht deutlich zu hören ist.
  1. Manchmal kann eine falsche Aussprache oder ein Sprachfehler offensichtlich sein.

Literatur

  • Verzögerung oder Schwierigkeiten beim Erwerb von Lese- und Schreibfähigkeiten. Einige Erwachsene mit Legasthenie haben schwere Lese- und Schreibprobleme und sind möglicherweise funktionale Analphabeten.
  • Wenn die Lese- und Schreibfähigkeit gemeistert wird, bleiben in der Regel Restprobleme wie unregelmäßige Rechtschreibung, Schwierigkeiten, schriftliches Material zu verstehen, Schwierigkeiten mit unbekannten Wörtern, Unfähigkeit, Text zu scannen oder zu blättern.
  • Besondere Schwierigkeiten mit unbekannten Spracharten, wie z. B. juristische Terminologie, Akronyme.

Ablauf, Organisation und Zeitmanagement

  • Schwierigkeiten, eine Abfolge von Ereignissen logisch und strukturiert darzustellen.
  • Falsche Reihenfolge von Zahlen- und Buchstabenfolgen.
  • Tendenz, Gegenstände zu verlegen; chronische Desorganisation.
  • Schlechtes Zeitmanagement: besondere Schwierigkeiten beim Abschätzen des Zeitablaufs.

Adresse und Ort

  • Schwierigkeiten, den Weg zu Orten zu finden oder sich in einem unbekannten Gebäude zurechtzufinden.
  • Leicht zu verirren oder falscher Standort

Konzentration

  • Schwaches Zuhören, begrenzte Aufmerksamkeitsspanne, Probleme, konzentriert zu bleiben.
  • Neigung, sich leicht ablenken zu lassen, Unfähigkeit, konzentriert zu bleiben.

Sensorische Empfindlichkeit

  • Erhöhte Empfindlichkeit gegenüber Geräuschen und visuellen Reizen.
  • Schlechte Fähigkeit, Hintergrundgeräusche oder Bewegungen herauszufiltern.
  • Gefühle der mentalen Überlastung / Trennung.

Fehlendes Bewusstsein

  • Die Konsequenzen ihrer Rede oder Handlungen nicht erkennen.
  • Missachten Sie die Körpersprache.
  • Vermissen Sie die Implikationen dessen, was ihnen gesagt wird, oder interpretieren Sie es wörtlich.

Augenstress

  1. Einige Menschen mit Legasthenikern können beim Lesen visuellen Stress erfahren.
  • Text kann verzerrt erscheinen und Wörter oder Buchstaben scheinen sich zu bewegen oder verschwommen zu sein.
  • Weißes Papier oder Hintergründe können zu schillernd aussehen und den Druck schwer entziffern.

Es muss betont werden, dass Individuen in ihrem Profil spezifischer Lernschwierigkeiten sehr unterschiedlich sind. Schlüsselvariablen sind die Schwere der Schwierigkeiten und die Fähigkeit des Einzelnen, seine Schwierigkeiten zu erkennen und zu verstehen und Bewältigungsstrategien entwickeln und umsetzen erfolgreich

Im Erwachsenenalter können viele Menschen mit spezifischen Lernschwierigkeiten durch Technologie, Abhängigkeit von anderen und eine Reihe von Selbsthilfemechanismen kompensieren, deren Betrieb anhaltende Anstrengung und Energie erfordert. Leider scheitern diese Strategien unter Stressbedingungen, die sich auf Schwachstellen auswirken, zum Beispiel: polizeiliche Vernehmungen, Befragungen von Anwälten oder Gerichtsverhandlungen.

Auswirkungen von Stress

Sowohl die Forschung als auch die Selbsteinschätzung stimmen darin überein, dass Menschen mit spezifischen Lernschwierigkeiten im Vergleich zur Allgemeinbevölkerung besonders stressanfällig sind, wodurch ihre Defizite noch ausgeprägter werden. Aufgrund ihrer Schwierigkeiten haben viele Menschen mit spezifischen Lernschwierigkeiten ein geringes Selbstvertrauen und ein geringes Selbstwertgefühl, was dazu führt, dass sie möglicherweise nicht glaubwürdig sind.

Bereiche der Stärke

Auf der positiven Seite hängen spezifische Lernschwierigkeiten auch mit einer Vielzahl von Fähigkeiten zusammen. Dazu gehören „Big Picture“-Denken (sie denken in manchmal sehr detaillierten Bildern), Problemlösungs- und Querdenkerfähigkeiten, ein instinktives Verständnis dafür, wie die Dinge funktionieren, Originalität, Kreativität und außergewöhnliche visuelle räumliche Fähigkeiten.

Einige bekannte Personen mit spezifischen Lernschwierigkeiten sind Einstein, Churchill, JFK, Agatha Christie, Richard Branson, James Dyson, Sir Jackie Stewart, prominente Künstler, Architekten, Ingenieure, Geschäftsleute, Sportler und viele Bühnen- und Filmstars.

Nicht alle Menschen mit Legasthenie und verwandten Schwierigkeiten haben herausragende Talente, aber alle haben vergleichbare Stärken und zeigen oft große Ausdauer und Entschlossenheit.