Das OIDEA leitet das Gesetz zum Internationalen Tag der Legasthenie bei den Vereinten Nationen
Am Hauptsitz der Vereinten Nationen trat die UNESCO den Ständigen Vertretungen von bei Slowakei , Spanien , Ghana , India , Zypern und Dominikanische Republik an die Vereinten Nationen sowie an UNICEF , disfamieren y OIDEA , bei der Organisation einer Tagungsveranstaltung mit dem Titel „United for Dyslexia. Die Debatte zielte darauf ab, das Bewusstsein und die Anerkennung von Legasthenie zu erhöhen, und forderte eine stärkere Unterstützung der Mitgliedstaaten für die Ausrufung des 8. Oktober als Internationaler Tag der Legasthenie durch die UN-Generalversammlung.
Legasthenie , eine Lernstörung mit Leseschwierigkeiten, betrifft mehr als 10 % der Weltbevölkerung und riskiert Analphabetismus und soziale Ausgrenzung, wenn sie nicht richtig behandelt wird. Die UNESCO bestätigte den Aufruf zum Handeln zur Schaffung gleichberechtigter und integrativer Umgebungen und Möglichkeiten, um die Inklusion legasthenischer Schüler in Bildung und Gesellschaft zu verbessern.
Eliot Minchenberg, Direktor des UNESCO-Büros in New York und UNESCO-Vertreter bei den Vereinten Nationen, forderte ernsthafte Aufmerksamkeit und gezielte Bemühungen, um die Inklusion von Menschen mit Lernschwierigkeiten, einschließlich Legasthenie, Dysgraphie, Dyskalkulie und Dyspraxie, auf allen Ebenen sicherzustellen. Er unterstrich, dass Einheitsbildungssysteme ein großes Hindernis darstellen, das legasthenische Schüler daran hindert, in ihrem Studium und ihrer Karriere erfolgreich zu sein, und forderte daher eine Transformation der Philosophie und Praxis der Bildung durch die Stärkung von Lehrern und die Einbeziehung relevanter Technologien.
Unter Bezugnahme auf die Ansätze und Lösungen der UNESCO hob er die Vorreiterrolle der UNESCO beim Eintreten für eine inklusive Bildung hervor, die für die Förderung eines gezielten Ansatzes für Schüler mit Problemen von entscheidender Bedeutung ist. Er erinnerte auch an die Bildungstransformationsgipfel im September löste dies eine globale Bewegung aus, die die Notwendigkeit betonte integrative, sichere und gesunde Schulen bauen.. Die Förderung effektiver Maßnahmen erfordert die Mobilisierung mehrerer Akteure, darunter Gemeinschaften, Lehrer, Eltern, relevante Sektoren, nichtstaatliche Akteure usw., um zusammenzuarbeiten, um Bildungsumgebungen zu verändern, die das Lernen auf vielfältige Weise fördern. In diesem Zusammenhang betonte er, dass die UNESCO auch daran arbeite, die nationalen Kapazitäten zur Reform der Bildungssysteme zu verbessern, rechtliche und politische Rahmenbedingungen zu stärken und Partnerschaften zu fördern. Abschließend rief er zu einer erneuten Zusammenarbeit auf, um das Potenzial des „dyslektischen Geistes“ zu nutzen, um den wissenschaftlichen und kulturellen Fortschritt der Menschheit voranzutreiben.
Bei dieser Gelegenheit forderte der Ständige Vertreter der Slowakischen Republik bei den Vereinten Nationen, SE Botschafter Michal Mlynar, die Weltgemeinschaft auf, ihre Anstrengungen zu maximieren, um Hindernisse für die Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Legasthenie zu beseitigen. Sein Potenzial, unverwechselbare Sichtweisen zum Verständnis der Welt anzubieten, wurde auch von SE Botschafter Agustin Santos Marave, Ständiger Vertreter Spaniens bei den Vereinten Nationen, hervorgehoben.
In ihrer Videobotschaft unterstrich die Präsidentin der EU-Kommission, Ursula von der Leyen, das Engagement der Union, Menschen mit Legasthenie durch Bildung und Forschung zu stärken, und hob die Annahme von „The Pathways to School Success“ hervor, das bewährte Verfahren zur Herstellung der Klassenzimmer inklusiver. Weitere Interventionen umfassten Kommentare von Vertretern von UNICEF, DISFAM und OIDEA sowie persönliche Geschichten der Legasthenie-Befürworter Georgia Ryan, Jeremy McKane und Dylan Douglas.
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