A dislexia e as dificuldades específicas de aprendizagem relacionadas são a deficiência mais comum encontrada pelo sistema judiciário. Como “distúrbios invisíveis”, eles são os menos compreendidos e podem levar a desvantagens significativas na aplicação da lei e nos ambientes jurídicos, levando até mesmo ao erro judiciário.

Muitos jovens e adultos afetados não identificaram formalmente suas dificuldades e não compreendem completamente seus próprios problemas. Outros podem relutar em admitir suas fraquezas.

Alguns adultos são capazes de realizar avaliações diagnósticas, mas acham que nem sempre são levadas em consideração. Portanto, a valorização da possibilidade de dificuldades específicas de aprendizagem é essencial para os profissionais do direito, a fim de promover resultados adequados.

A dislexia é o distúrbio de aprendizagem mais conhecido e atinge cerca de 10% da população, sendo 4% grave. As dificuldades específicas de aprendizagem são uma família de condições relacionadas com considerável sobreposição entre elas. Coletivamente, acredita-se que afetem cerca de 15% da população em maior ou menor grau.

Dificuldades específicas de aprendizagem afetam a forma como a informação é aprendida e processada.

São distúrbios neurológicos (e não psicológicos), geralmente hereditários e ocorrem independentemente da inteligência. Eles incluem:

  • Dislexia
  • Desortografia
  • Dispraxia ou transtorno de coordenação do desenvolvimento
  • Discalculia
  • Transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade (TDAH)

Dislexia. Ao contrário do equívoco popular, a dislexia não é apenas alfabetização, embora as fraquezas na alfabetização sejam frequentemente o sinal mais visível. A dislexia afeta a forma como a informação é processada, armazenada e recuperada, com problemas de memória, velocidade de processamento, organização e sequenciamento.

Dispraxia. É a dificuldade de coordenação e organização do movimento; processamento de pensamento também pode ser afetado. Pode haver dificuldades em julgar o comportamento socialmente aceitável, ansiedade em situações desconhecidas, problemas com orientação/localização e experiência de sobrecarga sensorial. A articulação e a pronúncia também podem ser afetadas.

Como na dislexia, há fraquezas organizacionais e de memória.

discalculia É caracterizada pela incapacidade de entender conceitos numéricos simples e dominar habilidades aritméticas básicas. É provável que surjam dificuldades ao lidar com números em níveis muito elementares; isso inclui aprender fatos e procedimentos numéricos, contar o tempo, medir o tempo, entender a quantidade, os preços e o dinheiro. Dificuldades com números e matemática também são comuns na dislexia.

ADHD. Sinais de Transtorno hiperativo e déficit de atenção. Eles incluem desatenção, inquietação, impulsividade, comportamento errático, imprevisível e inadequado, fazer comentários inadequados ou interrupção excessiva. Algumas pessoas parecem involuntariamente agressivas. A maioria não faz uso eficaz do feedback. Muitas vezes, eles mal podem esperar que uma pergunta termine antes de começar a responder.

Se não houver hiperatividade, o termo Transtorno de déficit de atenção Ele assume que esses indivíduos têm problemas específicos para manter o foco, de modo que podem parecer "sonhadores" e desatentos. As pessoas com essa condição se distraem com muita facilidade, perdem a noção do que estão fazendo ou dizendo e têm pouca capacidade de ouvir. Se eles não prestarem atenção aos detalhes, podem perder pontos-chave.

Terminologia

Observe que terminologia semelhante pode causar confusão. Por exemplo, o termo 'dificuldades de aprendizagem' é geralmente aplicado a pessoas com baixa inteligência e muitas vezes sem capacidade mental. muitas pessoas com dificuldades específico os alunos tendem a se referir a si mesmos como pessoas que têm uma maneira específica de aprender.

Os dois termos não devem ser confundidos. Não é o mesmo ter aprendendo dificuldades por deficiência intelectual que dificuldades especÃficas de aprendizagem por Problemas neurológicos Eles não afetam em nada a capacidade intelectual.

Áreas de dificuldade

É importante ter em mente que duas pessoas com Dificuldades Específicas de Aprendizagem não têm exatamente o mesmo perfil de pontos fortes e fracos. No entanto, as áreas de dificuldade listadas abaixo são típicas:

Processando informação

  • Dificuldades em assimilar informações de forma eficiente (isso pode ser no nível escrito ou auditivo).
  • Taxa lenta de processamento de informações, como um atraso no qual há uma lacuna no tempo entre ouvir algo, entendê-lo e responder a ele.

Memória

  • Pobre memória de curto prazo para fatos, eventos, horas, datas.
  • Memória de trabalho fraca; isto é, dificuldade em reter várias informações durante a execução de uma tarefa, por exemplo, tomar notas enquanto ouve, lidar com perguntas compostas.
  • Erros com informações de rotina, por exemplo, sua idade ou a idade de seus filhos, datas…
  1. Incapacidade de reter informações sem consultar notas.

Habilidades de comunicação

  • Falta de fluência verbal e falta de precisão na fala.
  • Problemas para encontrar palavras ou uso incorreto do termo exato.
  1. Incapacidade de descobrir o que dizer com rapidez suficiente.
  • Mal-entendidos ou interpretações errôneas durante as trocas orais.
  • Fala muito alto (o que pode parecer agressivo) ou resmunga que não pode ser ouvido com clareza.
  1. Às vezes, uma pronúncia errada ou um problema de fala podem ser evidentes.

literatura

  • Atraso ou dificuldade em adquirir habilidades de leitura e escrita. Alguns adultos com dislexia têm graves problemas de alfabetização e podem ser analfabetos funcionais.
  • Quando a alfabetização é dominada, os problemas residuais geralmente permanecem, como ortografia errática, dificuldade em entender o material escrito, dificuldade com palavras desconhecidas, incapacidade de digitalizar ou folhear o texto.
  • Dificuldade especial com tipos desconhecidos de linguagem, como terminologia jurídica, siglas.

Sequenciamento, organização e gerenciamento de tempo

  • Dificuldade em apresentar uma sequência de eventos de forma lógica e estruturada.
  • Sequência incorreta de sequências de números e letras.
  • Tendência a perder itens; desorganização crônica.
  • Má gestão do tempo: dificuldades particulares em estimar a passagem do tempo.

endereço e localização

  • Dificuldade em encontrar o caminho para lugares ou navegar em um prédio desconhecido.
  • Fácil de se perder ou localização errada

Concentração

  • Habilidades de escuta fracas, capacidade de atenção limitada, dificuldade em manter o foco.
  • Tendência a se distrair facilmente, incapacidade de manter o foco.

Sensibilidade sensorial

  • Aumento da sensibilidade ao ruído e estímulos visuais.
  • Pouca capacidade de filtrar ruído de fundo ou movimento.
  • Sentimentos de sobrecarga/desconexão mental.

Falta de consciência

  • Não percebendo as consequências de seu discurso ou ações.
  • Desconsidere a linguagem corporal.
  • Perder as implicações do que lhes é dito ou interpretá-lo literalmente.

estresse ocular

  1. Algumas pessoas com dificuldades disléxicas podem experimentar estresse visual ao ler.
  • O texto pode parecer distorcido e as palavras ou letras parecem se mover ou ficar borradas.
  • Papel branco ou fundos podem parecer muito deslumbrantes e tornar a impressão difícil de decifrar.

Ressalta-se que os indivíduos variam muito em seu perfil de Dificuldades Específicas de Aprendizagem. variáveis-chave são a gravidade das dificuldades e a capacidade do indivíduo de identificar e compreender suas dificuldades e Desenvolver e implementar estratégias de enfrentamento com sucesso.

Na idade adulta, muitas pessoas com Dificuldades Específicas de Aprendizagem podem compensar através da tecnologia, da dependência de outros e de uma série de mecanismos de auto-ajuda, cujo funcionamento requer esforço e energia sustentados. Infelizmente, essas estratégias tendem a falhar em condições estressantes que afetam áreas de fraqueza, por exemplo: interrogatórios policiais, entrevistas com advogados ou audiências em tribunais.

efeitos do estresse

Tanto a pesquisa quanto a autoavaliação concordam que pessoas com dificuldades específicas de aprendizagem são particularmente suscetíveis ao estresse em comparação com a população em geral, com o resultado de que suas deficiências se tornam ainda mais pronunciadas. Como resultado das suas dificuldades, muitas pessoas com Dificuldades Específicas de Aprendizagem têm baixa confiança e baixa auto-estima e a consequência é que podem não ser credíveis.

áreas de força

Do lado positivo, as dificuldades específicas de aprendizagem também estão relacionadas a uma variedade de habilidades. Estes incluem o pensamento de 'grande imagem' (eles pensam às vezes em imagens muito detalhadas), resolução de problemas e habilidades de pensamento lateral, uma compreensão instintiva de como as coisas funcionam, originalidade, criatividade e habilidades visuais espaciais excepcionais.

Algumas pessoas conhecidas com dificuldades específicas de aprendizagem incluem Einstein, Churchill, JFK, Agatha Christie, Richard Branson, James Dyson, Sir Jackie Stewart, artistas notáveis, arquitetos, engenheiros, empresários, atletas e muitas estrelas do palco e da tela.

Nem todas as pessoas com dislexia e dificuldades relacionadas terão talentos notáveis, mas todas terão forças comparativas e muitas vezes demonstrarão grande perseverança e determinação.