Disleksi, herhangi bir fiziksel, psikolojik veya sosyokültürel engeli olmayan ve kökeni nörogelişimsel bir bozukluktan kaynaklanmış gibi görünen çocuklarda ortaya çıkan kalıcı ve spesifik bir okuryazarlık öğrenme bozukluğudur.
ICD-10'a göre, disleksikler karakteristik olarak alfabeyi okumada, harfleri adlandırmada, basit tekerlemeler yapmada ve sesleri analiz etmede veya sınıflandırmada zorluklar gösterirler. Ek olarak okuma, atlamalar, ikameler, çarpıtmalar, tersine çevirmeler veya bağımlılıklar, yavaşlık, tereddütler, görsel izleme sorunları ve anlama eksiklikleri ile karakterizedir (PAHO, 1997).
Etchepareborda ve Habib, 2000'e göre disleksi, bilgi alma ve anlam geliştirme arasındaki ara bilişsel süreçlerin bazılarının değiştirileceği, kelimeleri çözme veya okuma güçlüğüdür.
Disleksinin sahip olduğu temel sorun, eğitim sistemimizle uyumlu olmamasıdır, çünkü bunun içinde tüm öğrenme, disleksik çocuğun Ortamın Bilgisi gibi belirli konuları özümseyemeyeceği yazılı kod aracılığıyla yapılır, çünkü okuma yoluyla anlama ulaşamaz.
Disleksik çocuk, okuma ve yazma görevlerine o kadar çok çaba sarf etmelidir ki, yorulmaya, konsantrasyonunu kaybetmeye, dikkati dağılmaya ve bu tür görevleri reddetmeye eğilimlidir. Ebeveynler ve öğretmenler bu davranışı ilgisizlik olarak algılar ve daha fazla çaba için baskı yaparlar, bu çocukların bu görevleri yerine getirirken, herhangi birimizin aniden bir Çince yazma dersine dalmış gibi hissettiğini anlamadan.
Disleksi, okuma ve yazma güçlüğünden çok daha fazlasıdır, çünkü sıkıştırma sorunları, kısa süreli bellek, sözlüğe erişim, sağ ve sol arasındaki karışıklık, uzay-zaman kavramlarında zorluklar… iki özdeş disleksik ve bu nedenle her vaka benzersizdir ve tüm semptomları göstermesi gerekmez.